Подвижные игры для детей дошкольного возраста

Детское здоровье является приоритетным фактором, ему уделяют большое внимание, потому что дети представляют собой потенциал страны. Дошкольный период считается ключевой стадией, его характеризует интенсивный процесс взросления, воспитания и совершенствования. Вот почему дошкольники должны быть обеспечены оптимальными условиями для развития. Важнейшую роль в этом играет  физическое воспитание, способствующее оздоровлению ребенка, поддерживающее его тонус. Отдельные исследователи доказали, что современные дошкольники испытывают недостаток двигательной активности. Игру считают главным видом деятельности среднего дошкольного возраста, поэтому вполне разумно проводить занятия по физвоспитанию в виде подвижных игр.

Особенности игр в разные времена года

Значение подвижных игр для работы с детьми

Средний дошкольный возраст характеризует высокий темп эволюции организма. Это учитывается при разработке образовательных программ. Подвижные игры многообразно и универсально влияют на малышей. Они помогают улучшать всяческие движения, выявляют и корректируют недостатки характера, влияют на умственное развитие.

Выбор игр должен соответствовать возрастному двигательному потенциалу ребят, их здоровью, степени натренированности. Игровая нагрузка должна быть дозирована. Значимость подвижных игр заключается в многообразии воздействия на детей с помощью физических упражнений. Они выполняют несколько главных задач.

Если тренировки организованы безукоризненно, учитены все факторы возрастных особенностей и физической подготовки, то подвижная игра благоприятно влияет на рост, укрепляет мышечную систему, формирует осанку детей, повышает их иммунную защиту. Позитивные эмоции, вызванные игровой деятельностью, повышают качество функций организма. Большое количество движений стимулирует обмен веществ, что благоприятно влияет на психику.

Ребята играют

Воспитательная роль игр

Огромная роль в игре придается воспитанию личности. Кроме активизации памяти, развития логики и воображения, игра заставляет выполнять правила, неукоснительные для всех, участвующих в ней. Они помогают вырабатывать многие моральные качества. Потребность исполнения правил и преодоления препятствий способствуют формированию волевых черт характера. Дети вникают в смысл игры, изобретательно употребляют двигательные умения, анализируют поступки свои и друзей.

Довольно часто подвижным играм сопутствуют песни, стихи, считалки, пополняющие лексикон детей, обогащающие их речь. Дошкольникам приходится самим находить решение, как поступить, чтобы одержать победу. Это заставляет их отыскивать оригинальные способы поиска решений, помогает формировать самостоятельность и инициативность, креативность и сообразительность. Ребята постигают коллективные действия, принципы подчинения общим требованиям. Оценки ровесников обычно влияют на поступки любого игрока. Каждый участник вносит свою лепту в дружные усилия по достижению общей цели. Дети воспринимают игровые правила на уровне закона, это заставляет их быть выдержанными, регулировать свои поступки.

Умные игры для детей

В процессе игры малыши используют ранее полученный опыт, фиксируют понятия о жизненных ситуациях. Игра углубляет их представления, помогает развиваться наблюдательности, смекалке, учит анализу, сравнению, сопоставлению и обобщению. Играя разнообразные роли, дошкольники на практике применяют свои знания обо всех областях жизни:

  • о природных явлениях;
  • о привычках и манерах животных, птиц, насекомых;
  • о транспортных средствах;
  • о новейшей технике и оборудовании.

Игры создают потенциал для расширения лексикона. Увлечение игровым сюжетом воодушевляет на неоднократное повторение маневров, закрепляя волю и характер малышей. Состязание в коллективных подвижных играх и уровень сложности преград также учит детей проявлению стойкости, бесстрашия и решимости. Однако не следует допускать, чтобы драматизм состязания разобщал играющих.

Игра ручеек

Воздействие подвижных игр увеличивается, если применять их в природной среде. Водоемы, лес, парки, пригородная зона являются прекрасным средством для закалки и укрепления здоровья.

Игры на свежем воздухе

Чтобы игра дала необходимый эффект, ее содержание должно соответствовать условиям осуществления. Игры, содержащие скоростной бег или метание, не имеет смысла проводить в закрытых помещениях. Необходим также учет сезона, температуры воздуха, состояния погоды. В прохладные дни следует начать прогулку с игр большой подвижности. Веселье и увлекательность бега и прыжков помогут малышам легче перенести холод, не дадут им замерзнуть, не позволят переохладиться. В промозглую ненастную погоду, в особенности в весеннее или осеннее время года, желательно проводить игры малой подвижности, не требующие широкого простора. Прыжки, бег, тренировки на равновесие, забавы с мячом можно использовать  в ясные дни весной, летом и в начале осени.

К примеру, в летнее время можно состязаться в беге на быстроту, но в жаркую погоду такие гонки проводить не рекомендуется. Зимой на прогулке закономерно использовать более энергичные игры, но на обледеневшей скользкой площадке ребятам трудно будет выполнять маневры по бегу с увертываниями. Кроме того, детская одежда должна соответствовать погодным условиям. Подвижные игры на свежем воздухе зимой увлекают детей и могут состоять из катания на санках или возни со снегом, из которого интересно строить разные сооружения, лепить фигуры. На таких прогулках могут пригодиться совочки, метелки, лопатки.

Игра Лошадки

Выбор подвижной игры на прогулке в средней группе зависит от ее места в распорядке дня дошкольников. Наиболее энергичные игры подходят для первого гуляния, особенно если на предыдущем занятии дети долго занимались напряженной умственной деятельностью, при этом сохраняли однообразное положение туловища. Во время второй прогулки не ограничивается свобода выбора игр по их двигательным особенностям, но с учетом усталости ребят в конце дня, не рекомендуется разучивание новых игр.

Игры, имеющие большую степень напряженности движения, не стоит организовывать в конце первого гуляния, чтобы ребята не перевозбуждались. Это может негативно отразиться на их послеобеденном сне, увеличить продолжительность засыпания и даже послужить основанием для понижения аппетита за обедом. Занятие для снижения физической нагрузки следует завершить ходьбой или другими малоподвижными упражнениями.

Длительность подвижной игры на первой прогулке составляет около 10-15 минут, на послеобеденной – столько же. Ежемесячно можно разучивать 2-3 новые игры, затем их повторяют в течение месяца и закрепляют 3-4 раза в год.

Национальная специфика подвижных игр

Русские народные подвижные игры существуют долгие века, как и другие фольклорные жанры. И играли в них тогда не дети. В старину взрослые игровыми манипуляциями старались проникнуть в природные закономерности, развлечения непосредственно сплетались с обиходным укладом. Истоки большей части игр начинаются в религии. Они появились благодаря обрядам, происходящим из поверий, и были не просто потехой, это была возможность организовать домашний и социальный быт человека.

Особенной формой ритуального и игрового поведения были сезонные церемонии и крестьянские игрища, которые устраивали на христианские праздники. В них распределяли роли любого игрока.

С принятием христианства изменилась суть празднования и особенности развлечений. Поэтапно игра выделилась из обрядов и стала функционировать самостоятельно. В произведениях многих русских литераторов и живописцев 19, начала 20 веков можно найти свидетельства многообразия игровой деятельности русских ребятишек. Дети вместе с молодежью собирались по вечерам на окраине деревни, чтобы играть в горелки и жмурки, соревновались в ловкости, играя в лапту.

Игра Солнышко и дождик

Забавы придумывали сами, к примеру, глядя на ловлю рыбы неводом. Зимой катались с горок, играли в снежки. Особой популярностью пользовались горелки, русская лапта, жмурки, городки. Обо всем этом упоминается в русских летописных источниках. Археологи на раскопках нередко находят мячики из самых разнообразных материалов. В различных регионах России игры назывались по-разному и имели различные правила, хотя целью их было одно и то же – победить соперника.

В наши дни сохранность общенационального наследия и народных обычаев, становление национального сознания людей стало насущной проблемой. Детские учреждения, разносторонне развивая ребят посредством национальной культуры, учитывают пользу использования для этой цели русских народных подвижных игр, впитавших все лучшие традиции народа. Подобные забавы великолепно отображают уклад жизни народа, национальный менталитет, духовные ценности, трудовые и бытовые обряды. Содержание в них большого количества шуток, насмешек, острот, ребячества, безмерно привлекает к ним детей. Их наивность и понятность, экспрессия и колоритность усиливают интеллектуальную деятельность малышей, помогают расширить понятие о мироздании, развить нравственность и духовность.

Игра Бегите ко мне

Народная игра стала исторически сложившейся реалией, деятельностью, которая издавна присуща отдельным народностям и регионам: для каждого из них существуют свои сложившиеся развлечения. Причем пользовались популярностью они не только у детей, но и у взрослых, к примеру, в процессе национальных празднеств. В этих играх участники обладали безупречными свойствами: благородством, добротой, взаимовыручкой, великодушием. Игроки могли узнать о своих возможностях и способностях, проверить их предел.

Спецификой русских народных подвижных игр является наличие игровых движений, мотивированных ее фабулой. В них вкраплены фольклорные тексты, музыкальное сопровождение, динамичное действие, азартность, эмоции. Кроме того, строго регламентированные каноны приучают всех участников согласовывать действия и уважать общепринятые законы. Здесь любой человек сможет показать себя, не нарушая установленного порядка. Именно это и является самым ценным в народных забавах.

Игра Поймай комара

Воспитатели масштабно применяют народные игры на занятиях, во время прогулок, при проведении праздников и развлечений в детском учреждении. Национальные игры, проводимые с малышами, позволяют познакомить их с неповторимостью нашего народа, с колоритом его традиций, спецификой языка, привить заинтересованность к народной культуре.

Народные подвижные игры в средней группе классифицируют на виды:

  • танцевальные (хоровод) с пением;
  • малоподвижные («Колечко, колечко»);
  • подражательные («Заинька, выйди в круг»);
  • с преследованиями («Селезень утку догонял»);
  • с избранием (когда основной участник находится в центре круга, а после определенных движений выбирает очередного);
  • с переговорами («Птица, что ты делаешь?» – дается ответ);
  • забавные («Я змея, я ползу, хочешь быть моим хвостом?»).

Игра Курица и цыплята

Сюжеты игр заимствуются детьми друг у друга: старшие передают их младшим. Неизвестно, кто их сочинил, когда они появились. Скорее всего, они создавались народом так же, как остальные произведения устного народного творчества: сказки, пословицы и поговорки, загадки. Вот почему их называют народными. Ребенок понимает, воодушевленно чувствует события, происходящие в игре, потому что ее классическая простота имеет единую цель. В народной игре есть зачин – считалка, помогающая распределять роли, организующая малышей. В хороводной игре песни сочетаются с плавными ритмичными движениями. Песня подкрепляет сюжет и драматизирует действие. Самопроизвольность, неожиданность игры заинтересовывает ребят, воспитывает в них ответственность перед друзьями, учит действовать совместно.

Народные игры универсально действуют на малышей:

  • интеллектуально – углубляют и уточняют знания о животном и растительном мире, об обрядах, традициях, культуре народа;
  • эстетически – развитие художественного вкуса и стиля с помощью песен, танцев, присказок;
  • физически – движения и позитивные эмоции создают предпосылки для самовоспитания характера.

Игры с цветом

Народные игры отражают различные стороны становления ребят:

  • речевую (словесную) коммуникацию;
  • ритмические или музыкальные проявления;
  • коллективные манипуляции.

Народные подвижные игры в сочетании с иными методиками закладывают основу становления всесторонне образованной личности, совмещающей духовность, нравственность и физическую безукоризненность.

По тематической направленности народные игры условно делятся на группы:

  • воспроизводящие бережное отношение человека к природе;
  • показывающие вековое достояние народа, его быт и повседневные занятия;
  • предоставляющие возможности для проявления сноровки, сообразительности и предприимчивости, проворства и согласованности, побуждающие ребят становиться победителями.

Исходя из этого, русские народные игры, применяемые для занятий в детском учреждении, – это оригинальные результаты народного творчества, вобравшие в себя опыт народа.

Закрепление запаса знаний дошкольников по ПДД

Подвижные игры закрепляют и совершенствуют способности малышей ориентироваться и маневрировать в безостановочной, порой внезапно изменяющейся обстановке. Игра учит ребят в сотрудничестве с ровесниками в команде согласовывать свои желания с интересами товарищей. Быстрое чередование игровых сюжетов требует мгновенного реагирования и нестандартных действий. Кроме того, игра обучает думать практично и расчетливо, улучшает логику, интеллект и лексикон.

Существуют подвижные занятия, специально предназначенные для дошкольников, рассчитанные на упрочение познаний о дорожном движении, о транспорте, о значении сигналов светофора, прививающие привычки корректного образа действий на улицах. У ребят рождается уважительная оценка к работе водителей и сотрудников ГИБДД.

Игра кот и мыши

Проблема предотвращения детских дорожных травм в современном мире стоит очень остро. Целью педагогов детского учреждения является обучение малышей основам личной безопасности, чтобы на пути домой из ДОУ ребенок не стал жертвой.

Обучение правилам безопасности ставит перед воспитателями следующие задачи:

  • подготовка ребят к умению обезопасить себя на улице;
  • обучение детей наблюдать за обстановкой на дороге, предвидеть угрожающие ситуации и стараться уклоняться от них;
  • воспитать дисциплинированность и сознательное выполнение ПДД;
  • улучшить лексикон ребят в рамках данной тематики;
  • активизировать пропаганду ПДД среди родителей.

Классификация подвижных игр

Организация занятий по обучению правилам безопасности на транспорте требует наглядности, а для этого надо:

  • изготовить макеты для различных видов игр;
  • приготовить дорожные знаки;
  • подготовить дидактический материал на заданную тему.

У дошкольников средней группы пока еще небольшой запас знаний о поступках в дорожно-транспортных ситуациях, поэтому обучение начинается с бесед и занятий ознакомительного характера, к примеру, беседы могут затрагивать темы: «О светофоре», «О дорожных знаках».

Для большей заинтересованности и продуктивности, на занятия к ребятам приглашают персонажей мультфильмов и сказок, знакомящих малышей не только с правилами, но и повествующих о случаях на дорогах, помогающими детям найти выход из сложной ситуации. Такой метод закрепляет новые знания. Сведения теоретического характера следует подкреплять рисованием, аппликацией, моделированием, а затем реализовать их в независимой деятельности за территорией ДОУ.

Игра поезд

Каждое специально организованное занятие завершается игровыми действиями, кроме дидактических игр, включающих в себя строительные, подвижные, ролевые и фантазийные развлечения. Дети находятся в предметно-развивающей среде группы, поэтому могут применять вновь приобретенные навыки в тренингах и различных видах игр, в том числе и подвижных.

Закреплять полученные знания рекомендуется при помощи экскурсий, целевых прогулок, наблюдений, обсуждения, чтения книг, инсценировок произведений и различных случаев из практики дорожных служб. Важная роль в осуществлении работы отводится взаимодействию с родителями дошкольников. Успешному воспитанию безукоризненного поведения детей на улице содействует родительский пример. Один неверный поступок на глазах у малыша перечеркивает все предостережения и мероприятия. Вот почему необходимо проведение совместных детско-родительских собраний.

Игра птичка и кошка

В процессе проведения подвижных игр по ПДД, ребят знакомят с видами транспорта. Рассматривая с ними картины и иллюстрации, рассказывают о назначении легковых и грузовых автомобилей, трамваев, автобусов, поездов. Дети:

  • рисуют красные, желтые и зеленые кружки;
  • разглядывают движение пешеходов по переходу и тротуару;
  • разгадывают загадки, учат стихотворения о светофоре и дорожных знаках;
  • смотрят на дисках короткометражные фильмы о ПДД;
  • играют в настольные и подвижные игры «Трудная дорога», «Светофор».

Игра «Цветные автомобили» способствует развитию внимания, различению цветов, умению начинать играть по зрительному цветовому сигналу, упражняет бег и ходьбу. Ребята, сидя вдоль стены, выполняют роли автомобилей. В руках у педагога флажки на каждый цвет светофора. Какого цвета флаг поднимает воспитатель, с такого же цвета флажками малыши должны бежать в любую сторону, подражая своим гудением сигналам машин.

Воспитатель играет с детьми

Когда флажок опускается, автомобильчики шагом возвращаются в свой гараж. Далее приходит очередь флага другого цвета. Трудность в том, что могут быть подняты два или даже все три сигнала, тогда все участники выезжают из гаражей. Игра тренирует внимательность.

В становлении многогранно развитого ребенка подвижные игры имеют огромную ценность. Они воспитывают физически и одновременно оздоравливают ребят. С их помощью совершенствуются движения дошкольников, формируется скорость, закаленность, координируется перемещение. Большую роль играют они в интеллектуальном и нравственном воспитании. Игра сложилась исторически в давние времена как социальное явление, как уникальный вид деятельности человека. Она стала средством познания, отдыха, развлечения, а также физического развития.

Похожие статьи